看图写话，孩子怕，家长也怕。每次拿到那种带图的作文题，能磨蹭半个小时不敢下笔。别急，其实方法没那么玄乎。看图写话的构思，就是把图上那点事，变成一个你自己能讲出来的故事。今天我就把压箱底的招儿掏出来。
先把图“读”成一串动作
看图写话的构思，说白了就是搞清楚图上到底发生了什么。别急着动笔，先当一回侦探。看到图，第一件事不是看细节，而是找主角。谁在图上？是一个人，还是小猫小狗？主角找到了，再找背景，是在草地上，还是在家里？然后最关键的一步——问自己：这个主角在做什么？
图是静止的，但你可以把它想成一部电影按下暂停键。下一秒，他会抬腿跑，还是伸手拿东西？这时候，你的脑子里就要放起小电影了。比方说图上有个小男孩蹲在路边，手里攥着一把面包屑，几只鸽子围着他。你能想到什么？他在喂鸽子。然后呢？鸽子飞起来？或者他手一抖，面包屑撒了？把这些连续的动作像串珠子一样串起来，故事的骨架就出来了。
我教学生的时候，最喜欢让他们用“谁在哪里做什么，结果怎么”这个句式在脑子里过一遍。别小看这句话，能憋半天写出来的孩子，多半是连“做什么”都没想清楚。
记住，构思的第一步，就是把静态的画面翻译成动态的画面。你要是能做到这一步，就打败一半同学了。
找“五感”和“情绪”，把画面撑起来
光有动作还不够。很多孩子写成“他在喂鸽子，鸽子来了，鸽子吃了”，这就成了流水账，老师看得直打哈欠。这时你得把五感请出来。眼睛看到的颜色、耳朵听到的声音、鼻子闻到的气味，甚至皮肤感觉到的微风，全都往上面堆。画面里没有的，你可以用联想补上。比如阳光照在鸽子羽毛上，是发亮的；鸽子咕咕叫，是带点沙哑的；面包屑闻起来有麦香，甚至舔一下是咸的。这么一加，原本干巴巴的画面立刻活了起来。
还有情绪。图里的人高兴吗？害怕吗？你得把自己代入进去。如果是你蹲在那儿，看着鸽子一步步靠近，你是不是屏住呼吸，心里又兴奋又紧张？把这些感受写出来，作文才有人情味。
不过提醒一句，五感不是越多越好，挑两三个最突出的就够了。写一句话说“周围有花香”，结果接下去没下文了，等于白写。我见过一个娃，把五个感官全写了，什么味道都有，结果读起来像菜谱，反而没啥味道。
躲开这几个坑，孩子少走弯路
以下这些坑，几乎每个孩子都踩过。第一个坑是“看图说话”变“看图念图”。就是把图上的东西逐个报名字：有房子、有树、有河、有云。这叫罗列，不是写作。怎么办？强迫自己从“有什么”变成“干什么”。树不是“在那边”，是“在风里摇”；河不是“有一条”，是“哗啦哗啦地流过”。
第二个坑是没头没尾。很多孩子写三句话就完事：“小明在扫地。扫完了。他很开心。”老师看不懂时间、地点、起因、结果。你至少要交代一下：为什么扫地？是自己弄脏了，还是帮妈妈？扫的时候发生了什么？结尾是干干净净的，还是留了个没扫完的角落？我管这叫“给故事穿衣服”，总得让人知道什么时候什么地儿，对吧。
第三个坑是过度发挥。有的孩子想象力那叫一个猛，图上一个小水坑，他能写成海上漂来一艘宇宙飞船。咱们得收一收。看图写话的生命线是“合理想象”。你可以补充画面外的东西，但不能跟画面冲突。图上是晴天，你说下大雨，那就不对了。想象不是胡编，是在画面的半空中，找到一根还能挂住的绳子。
拿一张图练手，三步走
给你一张具体的图：一个小女孩站在雨中的公交站台，手里捧着一只猫。猫的毛被淋湿了，女孩的雨伞倒在地上。
步骤一，先定主心骨。主角是小女孩和猫。背景是公交站台，雨天。动作呢？她把伞扔了，蹲下来护住猫。为什么？可能是因为猫在发抖。于是故事的起因——女孩看到雨中发抖的小猫，不忍心，就拿伞去挡雨，自己淋湿了。
步骤二，喂饱细节和情绪。雨点打在站台顶棚上的声音，噼里啪啦。潮湿的空气中，猫叫的声音细细弱弱的。女孩的手伸过去时有点犹豫，不知道猫会不会抓她。猫的毛黏成一缕一缕的，贴在手心里，那温度是凉的。女孩半蹲着，心里想着“这猫肯定饿坏了”。把这些感受串起来，就是一段有血肉的描写。
步骤三，安排结尾。她要把猫带去那儿？可以是带回家，也可以是去找猫妈妈。如果带回家，妈妈会同意吗？不一定。于是结尾留一个小悬念：她悄悄把猫放进书包，拉链没拉好，猫探出半个脑袋。这样写，老师看了会觉得有新意，而不是“小猫有家了”那种老套路。
这样三步走下来，还愁没话写吗？说实话，我每次给学生这么拆解完，他们都会恍然大悟：原来构思不是“想一个故事”，而是“先问自己几个问题”。看着图，问一问“主人公到底想干嘛”，再问“他干的时候有什么动静”，最后问“后来怎样了”，这三个问题一问，作文的框架自己就冒出来了。
最后说一点。看图写话的构思方法，不是让你背套路。套路能帮你应付考试，但写不出打动人的东西。真正的构思是带着好奇去观察，然后让画面里的每一个角落都活过来。拿起一张图，按照刚才的步骤试一次，你会发现，孩子比你想象中能写。要是还是卡住了，那就让孩子先在纸上乱七八糟画几笔，把想法乱涂出来，再整理，也管用。反正，别让那张图把孩子给唬住了，图是死的，人是活的。
