大讲堂
你以为的“小组合作”，可能是一场精心包装的甩锅
很多家长一听到“小组合作学习”，第一反应是“我家娃成绩好，会不会被差生拖后腿”，或者“我家娃嘴笨，会不会被别人抢了功劳”。 说真的，我每次听到这种话都想笑。 真正的小组合作学习，从来不是“学霸带飞”，也不是“弱者拖后腿”，是一群能力不一样的人，凑在一块，完成一个谁单独都做不成的事。 我之前在小学当班主任的时候，带过一个三年级的班，有次搞“校园植物观察手册”的任务，四个小孩一组。组里有个数学考满分但字写得像蜘蛛爬的小男孩，有个语文每次考第一但连蜗牛都不敢碰的小姑娘，有个上课总坐不住但跑遍了学校每一个角落的皮猴，还有个说话细声细气但画的插画能贴满整个黑板报的小丫头。 你猜最后他们组的手册拿了年级第一？ 那个不敢碰蜗牛的小姑娘，负责把所有人的观察记录整理成通顺的文字；那个字写得差的小男孩，负责算每片叶子的大小、记录不同植物的高度差；那个坐不住的皮猴，把学校围墙根下长的三株车前草都找出来了，连哪株被蜗牛爬过都记得清清楚楚；那个会画画的小丫头，把每株植物的叶子形状都画得和真的一样。 换做任何一个人单独做，要么字写得没法看，要么不敢碰小虫子，要么根本找不全那些藏在角落的植物。 这才是合作本来的样子啊。
小孩的合作能力，根本不是靠讲大道理练出来的
我见过太多家长对着娃念叨“你要学会跟同学合作”“你要懂得分享”“你要多听别人的意见”，念到嘴皮子都破了，娃还是在小组里要么抢话，要么缩在后面不敢出声。 为啥没用？ 因为六七岁的小孩，大脑里负责“站在别人角度想问题”的那块区域，还没长熟呢。你跟他讲一百遍“要考虑别人的感受”，不如让他自己亲身碰一次壁。 你想啊，他自己蹲在那拼乐高，拼到卡壳的时候会挠头哭，但是如果旁边有个比他大一岁、刚好卡在同样关卡过了的哥哥，不用大人教，俩人头凑一块，五分钟就能把块对上。他根本不需要懂什么晦涩的发展心理学术语，他只需要知道——哦，原来我搞不定的事，有人能帮上忙。 还有个最妙的点：小孩在自我中心的阶段，真的以为全世界的想法都跟他一样。他觉得红色最好看，就觉得所有人都应该喜欢红色；他想先玩滑梯，就觉得排在他后面的小朋友应该心甘情愿等。 这种认知上的偏差，你靠说教是掰不过来的。 没人教。 只要把他扔到小组里，跟别的小孩待上十分钟，他自己就会发现——原来我觉得好看的红色，旁边的小朋友觉得刺眼；我想先玩滑梯，排在后面的小孩也想先玩。 没人会跟他讲“你要换位思考”，他自己就会撞出这个认知来。家里就能练的4个小练习，根本不用报昂贵的培训班
别总觉得小组合作学习是学校的事，家里就是最好的练习场。毕竟，连跟爸妈都没法好好合作的小孩，到了学校的小组里，只会更慌。 第一个练习：家庭外卖凑单局 适用年龄：4-7岁 准备物品：打开的外卖点餐界面（提前把支付环节锁上，别让娃误触）、便签纸、彩笔 步骤：第一步，每个人在便签上写下自己今天最想吃的一样东西——爸爸想喝冰可乐，妈妈想吃芒果班戟，娃想啃炸鸡腿；第二步，算一下现在的总价离平台满减还差多少，所有人要一起想办法凑单，但绝对不能把自己想吃的东西硬塞进去，必须至少主动选一样其他家庭成员想吃的东西，才能凑够满减；第三步，下单之前，每个人要说出一句话：“我为了让XX的愿望实现，放弃了我本来想加的XX小食。” 预期效果：娃不会总把“我要吃什么”挂在嘴边，他会真的感知到——合作不是所有人都围着我的需求转，是你让一步，我凑一点，大家都能拿到自己想要的东西。 第二个练习：双人拼图接力赛 适用年龄：5-9岁 准备物品：100片以内的低难度儿童拼图、一个计时用的小沙漏 步骤：两个人不许同时伸手抢同一块拼图，提前分工：一个人负责找边缘的边框块，一个人负责找带图案的色块；如果谁拿的块拼不对，不能说“你怎么这么笨”，必须说“我觉得这块可能放在你那边的位置更合适”；拼完之后，两个人要一起数一下，整个过程里，有几次两个人同时伸手碰到了同一块拼图。 预期效果：让娃知道，合作从来不是谁指挥谁，是两个人的手碰到一起的时候，要懂得让一下，而不是抢着把功劳往自己怀里抱。 第三个练习：睡前故事接龙 适用年龄：3-6岁 准备物品：一个家里的小玩偶当“专属发言棒” 步骤：只有拿到玩偶的人才能说话，其他人不许插嘴；每个人接的故事，必须要把上一个人提到的角色、道具都加进去，不能直接把之前的角色写死。比如妈妈说“小兔子在森林里捡到了一个会发光的石头”，娃接的部分不能直接说“小兔子把石头扔了回家吃饭”，必须带着这个发光石头继续往下走。 预期效果：帮娃练真正的倾听——不是等着别人说完自己好开口，是真的把别人说的内容记在心里，不然故事根本接不下去。 第四个练习：阳台种植搭子 适用年龄：6-10岁 准备物品：两盆一模一样的小番茄幼苗、两个大小一样的浇水壶 步骤：两个人各管一盆，不许抢对方的苗管；每天必须交换一次“养护情报”——比如你发现自己的叶子被虫咬了，要主动告诉对方；你发现每天晒三个小时太阳的苗长的更快，不能藏着掖着；最后比一比哪盆结的番茄多，但如果两盆都没活，绝对不能互相怪“都是你浇多了水”，要一起找原因。 预期效果：让娃明白，合作不是把自己的事甩给别人，也不是把别人的成果占为己有，是两个人共享信息，一起把事做成。
现在的小孩，连“合作”的机会都在变少
说起来有点难过。 我小时候在弄堂里长大，放学了书包一扔，半弄堂的小孩凑在一块玩跳房子、躲猫猫，谁当队长谁当小兵，谁输了要表演节目，都是自己商量出来的，根本没有大人管。玩到最后，性格强势的小孩会知道要照顾跑不快的小朋友，内向的小孩会发现自己躲猫猫的地方最隐蔽，是团队里不可缺少的“宝藏选手”。 现在的小孩呢？ 真的。 放学了直接被接回家里，关在书房里对着平板上网课，连对门住的同岁小孩叫什么都不知道。以前的合作是玩出来的，现在的合作是老师硬把几个不认识的娃凑在一个线上群里，最后交出来的作业，要么是家长做的，要么是学霸一个人写完的。 还有太多家长，总怕娃在小组里吃亏：“我家娃成绩好，凭什么要帮别人擦胶水？”“那个小孩总偷懒，我家娃干嘛要跟他一组？” 你怕他吃亏，就等于把他练习合作的机会给掐断了。 我最近总在跟身边的家长说，下次接娃放学的时候，别问“你今天在小组里当了什么官”，也别问“你今天在小组里有没有被人欺负”。 你就问问他：“今天你们小组里，谁做的事是你之前没想到的？” 这个问题你可以问一整个学期。 你会慢慢发现，娃真正长大的瞬间，根本不是考了100分，也不是拿了什么竞赛奖状。是他从一开始只想着自己的奥特曼玩具，到后来主动给组里的小姑娘递了一张彩纸；是他从一开始觉得“我一个人就能把事做好”，到后来发现“原来跟别人一起做，能玩出我之前根本想不到的花样”。 这才是小组合作学习，真正该教给小孩的东西啊。作者|大讲堂
排版|大讲堂
审核|柚子