大讲堂
为什么规范，本质是练认知
小孩认知发展有个过程，三四岁画人，就画个圈加俩点，他自己知道那是爸爸，你问他这啥，他说爸爸，你能看懂吗？看不懂对吧。这就是自我中心的认知阶段，他默认你和他想的一样。作图题的规范，就是帮孩子从“我自己懂就行”，走到“我要让看我图的人也懂”。 就说画平行线吧，你家孩子拿尺子比着，画了两条看起来平行的线，他自己心里知道这就是平行，为什么还要加那两个小斜杠？那就是给看的人发个信号呀——“我画的就是平行线，你别看错了”。这不就是沟通吗？你长大写报告做方案，标标题对齐，标页码，不也是这个道理？
四个随手能做的日常练习
第一个练习适用年龄：4-7岁
准备物品：可擦白板笔，干净的实木餐桌
步骤：吃完晚饭收拾干净桌子，让孩子画一张从家门到小区滑滑梯的路线图。要求必须标出单元门、滑滑梯、常去买糖的小卖部三个点，不会写字可以画符号，你帮他写上名字，路线必须用直线连，不能随便绕着桌子乱画。画完你假装找不到滑滑梯，问他“你标的哪个是呀？我怎么看不出来？”让他自己调整。
预期效果：孩子会慢慢意识到，我画的东西是给别人看的，得说清楚别人才能懂，不会再沉浸在自己的世界里画只有自己懂的画。 第二个练习
适用年龄：7-10岁
准备物品：带刻度直尺，HB铅笔，橡皮，方格草稿纸
步骤：每周抽10分钟，让孩子画5个不同半径的圆。要求每个圆必须标出圆心O、半径r、直径d，全部标对才能停下，漏一个就补画一个，不是惩罚，就是做完自己核对。一开始你可以把要求写在纸上贴在桌边，慢慢让孩子自己记。
预期效果：养成做完作图题先核对规范的习惯，不用每次都靠老师家长提醒，把规则变成自己的动作习惯。 第三个练习
适用年龄：8-12岁
准备物品：红笔，孩子做过的有错误的作图题卷子/练习册
步骤：和孩子玩“我当小老师”的游戏，让孩子用红笔改你找出来的不规范作图题，比如没标字母、线画歪了、多余线条没擦这些，每改对一个不规范的地方，就给“学生”（就是你）盖一个他喜欢的小印章。改完和他聊，如果你是老师，你会给这道题扣分吗？为什么？
预期效果：把规范从“老师要我遵守的要求”变成“我判断别人作业的标准”，孩子会从心里认可规范的意义，不会再觉得是老师故意找事。 第四个练习
适用年龄：所有学龄儿童
准备物品：便签纸，一支马克笔
步骤：和孩子一起整理他错过的作图题，一起列一张我的作图检查清单，一条只写一个要求，比如“所有直线必须用直尺画”“要求标字母的地方一个不能落”“多余的辅助线一定要擦干净”“直角要标直角符号”，写完贴在孩子铅笔盒盖内侧，每次做作图题前拿出来看一眼。
预期效果：孩子慢慢会养成做题前先回忆要求，做完自己核对的习惯，把外在要求变成内在的检查习惯，丢分的概率至少降八成。
今天我们为什么还要抠作图规范
作者|大讲堂
排版|大讲堂
审核|小北