大讲堂
为什么要让小孩认识新闻文体特征？
说实话，我之前也觉得，不就是个语文知识点，应付考试背下来就行。直到去年带小朋友做阅读活动，碰到一件事。一个五年级的小女孩哭着说，她在网上看到“吃果冻会得白血病”的帖子，已经一年不敢碰果冻了，连生日会都躲着走。我问她，帖子里有没有说，是谁检查了多少个果冻，多少个吃果冻的人得了病？她摇摇头，说只看到作者说“我邻居家小孩就是这样”。 你看，这就是没搞懂新闻和抒情文的区别。维果茨基说的最近发展区，小孩到了七八岁，刚好从“我觉得是什么样”，过渡到“事实是什么样”，这个阶段帮孩子理清新闻文体的特征，就是帮他搭一把认知的梯子啊。
在家就能玩的四个轻量小游戏
不需要报班，不需要买昂贵的教具，随手就能做，我整理出来大家直接用。 1. 事实观点剪剪乐 适用年龄：6-9岁 准备物品：过期报纸/旧杂志、红/蓝两支彩笔、固体胶、空白速写本 步骤：铺开报纸随便找一篇短新闻，让孩子用红笔圈出所有“能证明确实发生了”的内容，比如“9月1日，城西新建的儿童公园开放”是事实，用红笔圈；“这个公园建得太赞了，绝对是今年最棒的遛弯去处”是观点，用蓝笔圈。圈完剪下来，分别贴在速写本的左右页，贴个两三次，孩子自己就能摸到规律。 预期效果：下次刷到带节奏的帖子，他第一反应就是先拆分，哪部分是真的，哪部分是这个人的主观判断。 2. 五W寻宝游戏 适用年龄：9-12岁 准备物品：任意一篇短新闻、五张便签纸 步骤：告诉孩子，我们今天要找五个带W的宝贝：Who（谁）、When（什么时候）、Where（在哪）、What（发生了什么）、Why（为什么）。找到一个就写在便签上贴在新闻旁边。如果找不全五个，那就停下来聊，你说记者为啥不写这个呀？是没查到，还是故意不说呀？ 预期效果：孩子能瞬间get新闻的完整性特征，缺了核心要素的内容，不管说得多吓人多诱人，都先打个问号。 3. 标题拆拆乐 适用年龄：全年龄段，10岁以上可加难度 准备物品：手机开一个新闻页、两张草稿纸 步骤：把手机上的新闻标题读一遍，一张纸写下标题里说死的事实，另一张写下标题故意没说、引你去猜的内容。比如标题“开业三天五折，这家书店门口排了两百米队”，确定事实是“这家书店开业三天，商品打五折”，引你猜的是“这家书店书特别好，大家都抢着去”——但其实，人家可能就是五折太便宜才排队，书好不好还另说呢。 预期效果：孩子再也不会轻易被标题党牵着走，看到夸张标题能多留一个心眼。 4. 一分钟小记者 适用年龄：5岁以上 准备物品：什么都不用，随时随地就能玩 步骤：比如刚从外面玩回来，比如家里刚来了客人走了，让孩子用一句话说清楚刚刚发生的事，要求只能说事实，不能说感受。不能说“我今天玩得特别开心”，得说“今天下午两点，我和楼下朵朵在小区健身区玩了半个钟头秋千”。要是说多了感受，就重来一次。 预期效果：孩子能理解新闻的简洁客观性，不会把“我的感受”和“发生的事”混为一谈。
算法时代，我们要面对的新问题
作者|大讲堂
排版|大讲堂
审核|柚子