领导干部读书应养成的心理品质
发布时间：2016-04-07 浏览次数：1397次 文章来源：学习时报
领导干部爱读书、读好书、善读书，是一种必备的领导素质。领导干部读书的心理品质，是领导干部思想品德、能力素质和文化心理的重要组成部分。领导干部应从心理修养上下功夫，正确树立读书目标，保持良好心境，培育并养成以下五种良好的读书心理品质。
主动性心理品质
读书的主动性心理品质，是指具有强烈的内在读书动机，能够不靠外力发动而主动读书，自觉确定清晰而正确的读书目标和目的，按照阅读规律，积极制定阅读计 划和从事读书活动，并在读书过程中充分发挥主体意识的能动作用，积极进行阅读理解等思维活动的心理品质。对于领导干部来说，读书学习，是一种角色职责的内 在需求，也是一种领导使命和责任担当。因此，领导干部读书，一定要具备阅读的主动性心理品质。
领导干部读书的主动性，来自于对读书意义的真正 理解，来自于远大的读书目标、强烈的内在需求和求知热情。领导干部肩负着人民群众的重托和希望，承担治国理政的重要职责和全心全意为人民服务的义务，就必 须善于学习，勇于实践，必须严于修身，慎于用权，必须树立志于学、志于民、志于国的读书目标，把读书、修身、立德融为一体。中国传统文化经典中提出的“明 德，亲民，至善”和“格物，致知，意诚，心正，修身，齐家，治国，治平天下”，就是为政者的读书目标体系，既规定了认知目标，又规定了情意目标，还规定了 人格总体目标和社会实践目标。领导干部读书应借鉴古代贤人学思结合、学用一致的阅读品行，树立志于学、志于民、志于国三位一体的读书目标体系，形成读书的 内在动力和正确目标，把读书学习作为工作、生活的重要组成部分，主动地读书学习，自觉地从书籍中吸取养分，不断提高为国为民的思想境界和为人民服务的工作 本领。
探索性心理品质
读书的探索性心理品质，是指对阅读书籍的内涵本质进行积极思考、探究和求索的心理品质。 对于领导干部来说，读书的探索性心理品质，尤为重要。现代阅读学研究表明，阅读是一种再创造，是主动地探索，而不是被动地吸收。阅读过程是一个钻进去学懂 弄通，走出来实际运用的过程。领导干部读书学习，不光是积累性阅读和理解性阅读，不能停留在字面上的泛泛理解，更需要精细思考和认真探索，在理解的基础上 追求有新的启发、新的发现、新的创造。只有在读书的过程中要多问几个“是什么”“为什么”“怎么样”，不断地介入思考、评价、怀疑和预测，才能提高阅读的 质量和效果，也才能有所发现，有所创造。
从阅读本质上考察，“学、思、行”，是读书学习的三个紧密相连的重要环节，三者是同步递进的关系。在 阅读中把新信息和已知的旧信息结合起来，纳入自己的知识体系，并寻找出新的联系，产生新的信息组合，这个过程就是联想、思考、探索的心理活动过程。通过读 书学习，进行由此及彼、由表及里的联想探索，提高自己的思维能力，这是领导干部不可或缺的学习方法。
专注性心理品质
读书的专注性心理品质，是指读书时能保持注意的稳定性和紧张性的心理品质。领导干部在工作繁忙、头绪众多的情况下，挤出时间专心读书，做到静下心来，全 神贯注，心无旁骛，不是一件很容易的事情。因此，培育和强化领导干部读书的专注性心理品质，对于领导干部读书学习是否真正具有自觉性、主动性，能否取得读 书的实际成效，是一个考验和检验。
领导干部读书学习的专注性心理品质，是可以通过培养训练养成的。首先，通过读书目标驱动，培养读书学习的需 求感，把旺盛的求知欲引导到读书求知立德上来。自古以来，事有所成，必是学有所成，必是读有所得。领导干部承担着执政兴国、执政为民的重要职责，必须爱学 习，勤读书，通过读书学习来增长知识，增加智慧，增强本领。我们各级领导都要深刻认识读书学习与现代领导活动的密切关系，心中装着读书学习的大目标，把读 书学习当成一种工作责任，一种精神追求。这样就会增强读书学习的专注性品质，就会静下心来，全神贯注地读书学习。
其次，通过问题导向驱动，增 强读书学习的紧迫感，培养读书学习的专注性品质。领导工作的综合性、系统性、复杂性很强，面临的新情况、新问题很多，要分析新情况，解决新问题，需要通过 读书学习获得多方面的新思想、新理论、新知识。领导干部如果不加强读书学习，知识就会老化，思想就会僵化，能力就会退化，就难以胜任领导工作。我们各级领 导干部应清醒地认识到培养读书学习的专注性品质的重要性，强化问题意识，坚持带着问题读书学习，促进自己集中注意力钻研问题。根据各自的需求，选择专题系 统学习，围绕一个专题进行线性阅读、平面阅读、立体问题、交叉阅读，把读书学习与研究问题结合起来，在研究解决问题中读书学习，在读书学习中研究解决问 题，把有字书与无字书结合起来读，真正读出味道、读出创意、读出成效。
内化性心理品质
读书的内化性心理品质， 是指对读书的精华内容能迅速记住，牢固地保持记忆，并能运用于人格修炼之中，内化于心、外化于行的心理品质。读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启 发，让人滋养浩然之气。领导干部不论在哪个层次和岗位，也不论曾学过什么专业，都应增强读书的内化性心理品质，把提高自身的思想政治素质和人格完善，作为 终生的读书目标。
早在南宋时代，著名哲学家教育家陆九渊就提出了“学为人”读书指导思想，他认为读书不是为了取得科第，而是为提高人的自身素 质。他说：“凡欲为学，当识义利公私之辨。今所学果为何事？人生天地间，为人当自尽人道。学者所以为学，学为人而已，非有为也。”他主张实学实行，提出 “明实理，做实事”。古人的这些阅读理论很值得我们借鉴和运用。
我们党历来倡导理论联系实际，不仅联系工作实际，而且联系自己的思想实际。领 导干部读书学习，既是为了积累和更新知识，也是为了改造自己，提高自己，把读书学习与改造主客观世界紧密结合起来，切实做到内化于心，外化于行。“腹有诗 书气自华”，通过研读诗书经典，吸取前人在修身处事、治国理政等方面的经验，在健全道德品质和高尚情趣操守上努力，做到知廉耻、明是非、懂荣辱、辨善恶， 不断提高自己的人文素养和精神境界。
持久性心理品质
读书的持久性心理品质，是指读书能持之以恒，锲而不舍，阅 读时能排除干扰，保持注意力的高度集中并且贯彻始终的心理品质。领导干部读书是一个需要付出辛劳和长期坚持不懈的过程，也是一个自觉坚持学习目的、自觉克 服困难的意志行动和心理过程，需要具有持之以恒、锲而不舍的阅读意志力，形成一种读书的持久性心理品质。
领导干部要培养读书的持久性心理品 质，重在实践，贵在坚持。首先，要坚持不懈，养成良好的读书习惯，自觉制定读书学习计划，列出读书清单，时间再紧，工作再忙，也要每天挤时间读书学习，这 样坚持数年，习惯成自然，一天不读书就感到不自在，就吃不下饭，睡不好觉。坚持读书，要善于利用零碎时间，聚少成多，如等候搭乘飞机、火车、轮船之时，都 是读书的好时机，如果把零散的时间利用起来，汇滴成川，就会取得意想不到的读书收获。其次，领导干部读书要坚持终生，把读书当作一种生活方式。根据补短板 的原理，缺什么补什么；根据境遇的变化，可把理解性阅读、研究性阅读、鉴赏性阅读、创造性阅读、发展性阅读结合起来，因时制宜地交叉进行，坚持活到老、学 到老、用到老，让诗书伴随终生，使人生始终充满着诗书之气和浩然之气。
主动性心理品质
读书的主动性心理品质，是指具有强烈的内在读书动机，能够不靠外力发动而主动读书，自觉确定清晰而正确的读书目标和目的，按照阅读规律，积极制定阅读计 划和从事读书活动，并在读书过程中充分发挥主体意识的能动作用，积极进行阅读理解等思维活动的心理品质。对于领导干部来说，读书学习，是一种角色职责的内 在需求，也是一种领导使命和责任担当。因此，领导干部读书，一定要具备阅读的主动性心理品质。
领导干部读书的主动性，来自于对读书意义的真正 理解，来自于远大的读书目标、强烈的内在需求和求知热情。领导干部肩负着人民群众的重托和希望，承担治国理政的重要职责和全心全意为人民服务的义务，就必 须善于学习，勇于实践，必须严于修身，慎于用权，必须树立志于学、志于民、志于国的读书目标，把读书、修身、立德融为一体。中国传统文化经典中提出的“明 德，亲民，至善”和“格物，致知，意诚，心正，修身，齐家，治国，治平天下”，就是为政者的读书目标体系，既规定了认知目标，又规定了情意目标，还规定了 人格总体目标和社会实践目标。领导干部读书应借鉴古代贤人学思结合、学用一致的阅读品行，树立志于学、志于民、志于国三位一体的读书目标体系，形成读书的 内在动力和正确目标，把读书学习作为工作、生活的重要组成部分，主动地读书学习，自觉地从书籍中吸取养分，不断提高为国为民的思想境界和为人民服务的工作 本领。
探索性心理品质
读书的探索性心理品质，是指对阅读书籍的内涵本质进行积极思考、探究和求索的心理品质。 对于领导干部来说，读书的探索性心理品质，尤为重要。现代阅读学研究表明，阅读是一种再创造，是主动地探索，而不是被动地吸收。阅读过程是一个钻进去学懂 弄通，走出来实际运用的过程。领导干部读书学习，不光是积累性阅读和理解性阅读，不能停留在字面上的泛泛理解，更需要精细思考和认真探索，在理解的基础上 追求有新的启发、新的发现、新的创造。只有在读书的过程中要多问几个“是什么”“为什么”“怎么样”，不断地介入思考、评价、怀疑和预测，才能提高阅读的 质量和效果，也才能有所发现，有所创造。
从阅读本质上考察，“学、思、行”，是读书学习的三个紧密相连的重要环节，三者是同步递进的关系。在 阅读中把新信息和已知的旧信息结合起来，纳入自己的知识体系，并寻找出新的联系，产生新的信息组合，这个过程就是联想、思考、探索的心理活动过程。通过读 书学习，进行由此及彼、由表及里的联想探索，提高自己的思维能力，这是领导干部不可或缺的学习方法。
专注性心理品质
读书的专注性心理品质，是指读书时能保持注意的稳定性和紧张性的心理品质。领导干部在工作繁忙、头绪众多的情况下，挤出时间专心读书，做到静下心来，全 神贯注，心无旁骛，不是一件很容易的事情。因此，培育和强化领导干部读书的专注性心理品质，对于领导干部读书学习是否真正具有自觉性、主动性，能否取得读 书的实际成效，是一个考验和检验。
领导干部读书学习的专注性心理品质，是可以通过培养训练养成的。首先，通过读书目标驱动，培养读书学习的需 求感，把旺盛的求知欲引导到读书求知立德上来。自古以来，事有所成，必是学有所成，必是读有所得。领导干部承担着执政兴国、执政为民的重要职责，必须爱学 习，勤读书，通过读书学习来增长知识，增加智慧，增强本领。我们各级领导都要深刻认识读书学习与现代领导活动的密切关系，心中装着读书学习的大目标，把读 书学习当成一种工作责任，一种精神追求。这样就会增强读书学习的专注性品质，就会静下心来，全神贯注地读书学习。
其次，通过问题导向驱动，增 强读书学习的紧迫感，培养读书学习的专注性品质。领导工作的综合性、系统性、复杂性很强，面临的新情况、新问题很多，要分析新情况，解决新问题，需要通过 读书学习获得多方面的新思想、新理论、新知识。领导干部如果不加强读书学习，知识就会老化，思想就会僵化，能力就会退化，就难以胜任领导工作。我们各级领 导干部应清醒地认识到培养读书学习的专注性品质的重要性，强化问题意识，坚持带着问题读书学习，促进自己集中注意力钻研问题。根据各自的需求，选择专题系 统学习，围绕一个专题进行线性阅读、平面阅读、立体问题、交叉阅读，把读书学习与研究问题结合起来，在研究解决问题中读书学习，在读书学习中研究解决问 题，把有字书与无字书结合起来读，真正读出味道、读出创意、读出成效。
内化性心理品质
读书的内化性心理品质， 是指对读书的精华内容能迅速记住，牢固地保持记忆，并能运用于人格修炼之中，内化于心、外化于行的心理品质。读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启 发，让人滋养浩然之气。领导干部不论在哪个层次和岗位，也不论曾学过什么专业，都应增强读书的内化性心理品质，把提高自身的思想政治素质和人格完善，作为 终生的读书目标。
早在南宋时代，著名哲学家教育家陆九渊就提出了“学为人”读书指导思想，他认为读书不是为了取得科第，而是为提高人的自身素 质。他说：“凡欲为学，当识义利公私之辨。今所学果为何事？人生天地间，为人当自尽人道。学者所以为学，学为人而已，非有为也。”他主张实学实行，提出 “明实理，做实事”。古人的这些阅读理论很值得我们借鉴和运用。
我们党历来倡导理论联系实际，不仅联系工作实际，而且联系自己的思想实际。领 导干部读书学习，既是为了积累和更新知识，也是为了改造自己，提高自己，把读书学习与改造主客观世界紧密结合起来，切实做到内化于心，外化于行。“腹有诗 书气自华”，通过研读诗书经典，吸取前人在修身处事、治国理政等方面的经验，在健全道德品质和高尚情趣操守上努力，做到知廉耻、明是非、懂荣辱、辨善恶， 不断提高自己的人文素养和精神境界。
持久性心理品质
读书的持久性心理品质，是指读书能持之以恒，锲而不舍，阅 读时能排除干扰，保持注意力的高度集中并且贯彻始终的心理品质。领导干部读书是一个需要付出辛劳和长期坚持不懈的过程，也是一个自觉坚持学习目的、自觉克 服困难的意志行动和心理过程，需要具有持之以恒、锲而不舍的阅读意志力，形成一种读书的持久性心理品质。
领导干部要培养读书的持久性心理品 质，重在实践，贵在坚持。首先，要坚持不懈，养成良好的读书习惯，自觉制定读书学习计划，列出读书清单，时间再紧，工作再忙，也要每天挤时间读书学习，这 样坚持数年，习惯成自然，一天不读书就感到不自在，就吃不下饭，睡不好觉。坚持读书，要善于利用零碎时间，聚少成多，如等候搭乘飞机、火车、轮船之时，都 是读书的好时机，如果把零散的时间利用起来，汇滴成川，就会取得意想不到的读书收获。其次，领导干部读书要坚持终生，把读书当作一种生活方式。根据补短板 的原理，缺什么补什么；根据境遇的变化，可把理解性阅读、研究性阅读、鉴赏性阅读、创造性阅读、发展性阅读结合起来，因时制宜地交叉进行，坚持活到老、学 到老、用到老，让诗书伴随终生，使人生始终充满着诗书之气和浩然之气。
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